Professor Bian Wu - 澳門城市大學澳門全球教育研究創新中心

個人簡介

吳忭，華東師範大學教授，博士生導師，香港大學博士，美國威斯康星大學麥迪遜分校訪問學者，教育學部主任助理，教育信息技術學系副系主任。研究興趣包括複雜問題解决學習、數字化學習環境設計、教師信息化專長發展、STEM教育和學習分析等。主持全國教科規劃國家一般項目、國家社科基金重大項目子課題等國家級、省部級項目4項，幷作爲核心成員參與省部級以上項目6項，在British Journal of Educational Technology, Journal of Computer Assisted Learning，Educational Technology Research & Development等SSCI和CSSCI期刊發表論文40餘篇，出版中英文專著、譯著共4部。擔任KM&EL和IJSmartLT執行主編，以及SSCI期刊JCAL、EJE編委，CSSCI期刊《現代遠程教育研究》、《遠程教育雜志》、《中國遠程教育》、《現代教育技術》外審專家，中國教育學會中小學信息技術教育專委會理事、中國高等教育學會學習科學分會理事、全球華人計算機教育應用學會大陸秘書處委員、GCCCE和GCCIL等多個國際會議子會議主席和議程委員、香港大學CITE中心顧問。

教育經歷

1. 2008/09-2013/05 香港大學，教育技術，博士

2. 2005/09-2008/04 華東理工大學，控制理論與控制工程，碩士

3. 2001/09-2005/07 華東理工大學，信息工程，學士

工作經歷

1. 2023/12-至今華東師範大學，教育信息技術學系，教授

2. 2017/09-2018/08 威斯康星大學麥迪遜分校，教育心理系，訪問學者

3. 2016/12-2023/11 華東師範大學，教育信息技術學系，副教授

4. 2013/12-2016/11 華東師範大學，教育信息技術學系，晨輝學者

主講課程

本科生課程：智能教育中的學習科學基礎、以學生爲中心的學習環境設計、學習科學與學習技術、R語言教育應用

研究生課程：學習科學研究、教育數據挖掘與學習分析

主持及參與縱向課題

1. 主持“數據賦能的教師數字素養培養模式與可視化環境設計研究”（BCA230274），全國教科規劃國家一般項目，2023-2026

2. 參與“生成式教學製品中教師數字素養的多重表達與評價研究”，全國教科規劃國家一般項目，2024-2027

3. 主持“人工智能促進未來教育發展研究”（19ZDA364），國家社科基金重大項目子課題，2019-2024

4. 參與“基于自然語言會話分析的問題解决能力測評技術及機制研究”（61977023），國家自然科學基金面上項目，2019-2024

5. 參與“基于虛擬實習的STEM教師教育創新模式與應用研究”，教育部人文社會科學青年項目，2019-2022

6. 參與“美國國家科學基金會教育科學資助體系演進及經費配置研究”，國家自然科學基金應急管理項目，2017-2020

7. 主持“協作問題解决在綫測評研究”(16YJC880085)，教育部人文社科青年項目，2016.9 -2019.12

8. 主持“非良構問題解决能力的圖示化學習評價方法研究”(ECA140371)，教科規劃教育部青年專項課題，2015.1-2016.12

9. 參與“基于自然輸入方式的電子書包課堂教學行爲模式”，上海市哲社教育學專項課題，2013-2016

10. 參與“基于綠色指標的學習行爲建模及其應用研究”，上海市教育科學重點課題，2013-2015

11. 參與“以‘語義’圖示實現可視化知識表徵與建模的理論與實踐研究”，全國教科規劃國家一般項目，2013-2016

橫向課題

1. 主持“智能教育的學習科學基礎”，上海市重點課程建設項目，2024-2026.

2. 主持“學習科學與技術（The Learning Sciences and Technology）”,華東師範大學全英文課程建設項目，2023-2024

3. 主持“數據素養視角下師範生跨學科課程設計與實踐能力培養”，華東師範大學卓越師範生培養提質計劃項目，2023-2024

4. 主持“討論式學習中的智能會話分析測評技術研究”，華東師範大學人文社會科學青年預研究項目，2020-2022.

5. 主持“屏幕文化下的學習環境設計及對腦智發展影響研究”，華東師範大學“幸福之花”基金先導項目，2019-2022.

6. 主持“STEM教師教育虛擬實習”，華東師範大學虛擬仿真實驗教學校內培育項目，2017.12-2019.12

7. 主持“教師教學信念和信息化教學意願影響21世紀教與學”，華東師範大學青年教師科研能力提升項目，2017.5-2019.5

8. 主持“基于認知框架理論的計算思維評價研究：以JAVA程序設計與開發課程爲例”，華東師範大學教學改革與研究項目，2017-2018

9. 主持“基于眼動分析技術的多媒體學習效果研究”，華東師範大學教育學部高峰學科建設項目，2017.5－2018.4

10. 主持“以學生爲中心的學習環境設計”，教師教學能力提升MOOC課程建設項目，2016.10-2018.10

11. 主持“臨床思維能力的計算機圖示化測評方法研究”(2016kx007)，華東師範大學跨學科工作坊項目，2016.10-2018.9

12. 主持 “學習科學理論與實踐”，華東師範大學教育學部全英文課程建設項目，2016.11-2018.10

13. 主持“協作問題解决的在綫測評研究”，華東師範大學教育學部高峰學科建設項目，2016.5－2017.4

14. 主持“iKnow機器人編程教材”，上海市楊浦區創新實踐基地博士後研究項目，2015.4-2015.8

15. 主持“智能眼鏡應用設計”(10104-412321-15240)，企事業單位委托研究項目，2015.1-2015.12

16. 主持“新型智能工業觀片燈設計”(10104-412321-14170)，企事業單位委托研究項目，2014.11-2015.04

17. 主持“形成性教學評價驅動的翻轉課堂教學設計”(41300-515491-14100/163),華東師範大學社科處社會科學海外發文項目，2014.07-2017.06

18. 主持“中小學微課開發與應用研究”(48618490)，企事業單位委托研究項目，2014.04-2017.04

19. 主持“幼兒學畫iOS-APP開發”，企事業單位委托研究項目，2014.04-2014.12

20. 參與“A pilotstudy on integrating learning facilities into computer aided diagnosis systems”(201310159036)，香港大學基礎研究種子基金，2014.04-2016.03

21. 主持“開放大學MOOCs的模式與實踐”(48904810)，華東師範大學—上海遠程教育集團教育技術學博士後科研工作站課題，2013.07-2014.07

22. 主持“數字學習平臺需求分析及信息化教學研究(79613012)，華東師範大學信息化軟科學課題，2013.09-2014.09

23. 參與“Connecting problem solving and knowledge construction through the design of a visualization-based learning environment”(201210159016)，香港大學基礎研究種子基金，2013.04-2015.03

論文發表

英文期刊論文

1. Hu, Y., Cheng, Y., &Wu, B.* (2024). Impact of 360° VR on empathy of pre-service teacher: An experimental study. Educational Technology & Society. (Accepted) (SSCI)

2. Sun, Y., Feng, C., Peng, D., &Wu, B.* (2024). Comparing effects of different goal type orders on collaborative simulation-based inquiry in engineering problem solving: a process modeling approach.Journal of Computer Assisted Learning. https://doi.org/10.1111/jcal.13050 (SSCI)

3. Wu, B.*, Hu, Y., Yu, X., Sun, M., Xie, H., Li, Z., & Wang, M. (2023). How do secondary students engage in complex problem-solving processes in a STEM project? Knowledge Management & E-Learning, 15(4), 506. https://doi.org/10.34105/j.kmel.2023.15.029

4. Wu, B.*, Chang, X., & Hu, Y. (2023) A meta-analysis of the effects of spherical video-based virtual reality on cognitive and non-cognitive learning outcomes.Interactive Learning Environments,1-18. https://doi.org/10.1080/10494820.2023.2184389 (SSCI)

5. Sun, Y., Yan, Z., & Wu, B.* (2022) How differently designed guidance influences simulation‐based inquiry learning in science education: A systematic review. Journal of Computer Assisted Learning, 38(4),960-976. https://doi.org/10.1111/jcal.12667 (SSCI)

6. Wu, B.*, Peng, X., & Hu, Y. (2021) Fostering pre-service teachers’ STEM learning design expertise through online training: A design-based study. Educational Technology Research & Development, 69,3307-3329. https://doi.org/10.1007/s11423-021-10063-y (SSCI)

7. Wu, B., Yu, X., & Gu, X. (2020) Effectiveness of immersive virtual reality using head-mounted displays on learning performance: A meta-analysis. British Journal of Educational Technology, 51(6), 1991-2005. https://doi.org/10.1111/bjet.13023 (SSCI,ESI高被引)

8. Wu, B.*, Hu, Y., & Wang, M. (2020) How do head-mounted displays and planning strategy influence problem-solving-based learning in introductory electrical circuit design? Educational Technology & Society, 23(3), 40-52. https://doi.org/10.30191/ETS.202007_23(3).0004 (SSCI)

9. Wang, S., Hu, Y., Wang, Q., Wu, B., Shen, Y., & Carr, M. (2020). The development of a multidimensional diagnostic assessment with learning tools to improve 3-D mental rotation skills. Frontiers in Psychology, 11, 305. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00305 (SSCI)

10. Wu, B.*, Hu, Y., & Wang, M. (2019) Scaffolding design thinking in online STEM preservice teacher training. British Journal of Educational Technology, 50(5),2271-2287. https://doi.org/10.1111/bjet.12873 (SSCI)

11. Wu, B., Yu, X., & Hu, Y. (2019) How does principal e-leadership affect ICT transformation across different school stages in K-12 education: Perspectives from teachers in Shanghai. British Journal of Educational Technology, 50(3), 1210-1225. https://doi.org/10.1111/bjet.12766 (SSCI)

12. Wu, B.*, Hu, Y., Ruis, A., & Wang, M. (2019) Assessing computational thinking in collaborative programming: A quantitative ethnography approach.Journal of Computer Assisted Learning, 35(3), 421-434. https://doi.org/10.1111/jcal.12348 (SSCI)

13. Wang, M., Wu, B., Kirschner, P., & Spector, M. (2018) Using cognitive mapping to foster deep learning with complex problems in a computer-based environment. Computers in Human Behavior, 87, 450-458. https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.01.024 (SSCI)

14. Hu, Y., Wu, B., & Gu, X. (2017) An eye tracking study of high and low performing students in solving interactive and analytical problems. Educational Technology & Society,20(4),300-311. https://doi.org/10.30191/ETS.201710_20(4).0026 (SSCI)

15. Hu, Y., Wu, B., & Gu, X. (2017) Learning analysis of K-12 students’ online problem solving: A three-stage assessment approach.Interactive Learning Environments,25(2),262-279. https://doi.org/10.1080/10494820.2016.1276080 (SSCI)

16. Wu, B., Wang, M., Grotzer, T. A., Liu, J., & Johnson, J. M. (2016) Visualizing complex processes using a cognitive-mapping tool to support the learning of clinical reasoning. BMC Medical Education. https://doi.org/10.1186/s12909-016-0734-x (SSCI)

17. Wu, B.*, Hu, Y., Gu, X., & Lim, C. P. (2016) Professional development of new higher education teachers with information and communication technology (ICT) in Shanghai: A Kirkpatrick's evaluation approach. Journal of Educational Computing Research,54(4),531-562. https://doi.org/10.1177/0735633115621922 (SSCI)

18. Wu, B., Wang, M., Johnson, J. M., & Grotzer, T. A. (2014) Improving clinical reasoning learning through computer-based cognitive representation. Medical Education Online. https://doi.org/10.3402/meo.v19.25940 (SSCI)

19. Gu, X., Wu, B., & Xu, X. (2014) Design, development, and learning in e-Textbooks: What we learned and where we are going. Journal of Computers in Education, 2, 25-41. https://doi.org/10.1007/s40692-014-0023-9

20. Wu, B., Wang, M., Spector, M., & Yang, S. (2013) Design of a dual-mapping learning approach for problem solving and knowledge construction in ill-structured domains. Educational Technology & Society,16(4), 71-84. https://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.16.4.71 (SSCI)

21. Wang, M., Wu, B., Chen, N. S., Kinshuk, & Spector, M. (2013) Connecting problem solving and knowledge construction processes in a visualization-based learning environment. Computers & Education, 68, 293-306. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.05.004 (SSCI)

22. Wu, B. & Wang, M. (2012) Integrating problem solving and knowledge construction through dual mapping. KnowledgeManagement & E-Learning: An International Journal (KM&EL),4(3), 248-257. https://doi.org/10.34105/j.kmel.2012.04.021

中文期刊論文

1. 吳忭,李鳳鳴,胡藝齡.生成式人工智能賦能本科生科研能力培養——ChatGPT支持的CUREs教學模式[J].現代遠程教育研究, 2024,36(3),3-10,28.

2. 胡藝齡,陳彥君,吳忭,聶靜,王敏紅.STEM課堂中創造性思維評價體系的構建與應用[J]. 遠程教育雜志,2024,(4),87-93.

3. 吳忭,陳思思.智慧教育環境中促進教與學的可視化學習分析[J].廣西師範大學學報(哲學社會科學版),2024,60(01):92-103.

4. 胡藝齡,張啓迪,吳忭.多元評價視域下STEM課堂教學特徵與互動模式分析[J].中國遠程教育,2022(09):44-52.

5. 郭文欣,吳忭.人工智能視域下基于設計的實施研究方法：框架及案例分析[J].中國教育信息化,2022,28(06):54-63.

6. 胡藝齡,張啓迪,孫珂,吳忭.中小學教師數據素養培養模式及應用研究[J].中國遠程教育,2022(3),51-60.

7. 吳忭,彭曉玲.量化民族志：一種融合定性與定量的教育研究方法[J]. 現代遠程教育研究,2021,(2),63-72.

8. 胡藝齡,聶靜,張天琦,吳忭.具身認知視域下VR技術賦能實驗教學的效果探究[J].現代遠程教育研究,2021,33(5),94-102.

9. 胡藝齡,常馨予,吳忭.沉浸式虛擬現實對實驗技能遷移的影響：學習風格的調節作用[J].遠程教育雜志,2021,(2),63-71.

10. 胡藝齡,彭曉玲,吳忭.基于虛擬實習的STEM教師教學設計能力培養模式研究[J].中國遠程教育,2021,(8),31-39.

11. 彭曉玲,吳忭.數據驅動的精准教學何以可能？培養教師的數據智慧[J].華東師範大學學報（教育科學版）,2021,39(8),45-56.

12. 吳忭,David Shaffer.數據賦能的理解學習[J].開放教育研究,2020,26(2),46-48.

13. 吳忭,王戈,胡藝齡,祝嘉鈺.基于會話代理的協作問題解决能力測評工具設計與效果驗證[J].遠程教育雜志,2019,(6),91-99.

14. 吳忭,杜豐豐.教師引導風格對非良構問題領域的PBL學習影響研究——基于認知網絡分析方法[J].中國遠程教育,2019,(9),65-71,93.

15. 吳忭,彭曉玲,胡藝齡.教育研究的去蕪存菁之路：從多模態叙事到證據公平——美國AERA2019年會述評[J].遠程教育雜志,2019,37(4),13-23.

16. 吳忭,王戈.協作編程中的計算思維發展軌迹研究——基于量化民族志的分析方法[J]. 現代遠程教育研究, 2019, 158(2), 76-84,94.

17. 吳忭,胡藝齡,趙玥穎.如何使用數據：回歸基于理解的深度學習和測評[J].開放教育研究,2019,25(1),4-12.

18. 吳忭,王戈,盛海曦.認知網絡分析法：STEM教育中的學習評價新思路[J]. 遠程教育雜志,2018,(6),3-10.

19. 吳忭,胡夢華,胡藝齡.教師信息化專業發展研究主題與熱點評述——基于2000-2017年國際期刊論文的共詞分析[J].開放教育研究,2018,24(1),82-90.

20. 吳忭,顧小清. 教育大數據的深度認知、實踐案例與趨勢展望——2017年“教育大數據應用技術”國際學術研討會評述[J].現代遠程教育研究, 2017, 147(3), 11-17.

21. 吳忭,胡藝齡,顧小清. 高校新教師信息技術與課程整合能力實證研究——基于上海市屬高校教師職前培訓項目[J]. 現代遠程教育研究, 2016, 141(3), 77-83.

22. 吳忭,蔡慧英. 實境學習：讓學習在學習者的手中和腦中同時發生[J]. 現代遠程教育研究, 2015, 137(5), 12-18.

23. 肖君,胡藝齡,陳靜雅,吳忭. 開放教育下的MOOCs運營機制研究[J].中國電化教育, 2015, (3), 10-14,38.

24. 吳忭,顧小清. 圖示化學習工具促進知能發展的學習行爲模式分析研究[J].開放教育研究, 2014, 20(5), 59-66.

25. 胡藝齡,陳婧雅,顧小清,吳忭. MOOCs在教育均衡中的挑戰及應對策略[J].中國電化教育，2014，330，40-45.

26. 吳忭,顧小清. 通向有效的教學方法和教學設計的途徑--訪國際知名教育心理學教授保爾·科士納[J].開放教育研究, 2013, 19(5), 4-11.

27. 劉軍,吳忭,王敏紅,金爲民,王春剛. 圖示PBL系統在臨床診斷知能培訓中的效果研究[J].中華醫學教育探索雜志, 2013,13(2):183-187.

專著

1. 吳忭.圖示支持的非良構問題解决學習環境設計與測評[M].華東師範大學出版社,2016.

2. 吳忭.學習分析[M].科學教育出版社.2021

3. 吳忭等.Achieving Greater Educational Impact through Data Intelligence: Practice, Challenge and Expectations of Education[M]. World Scientific.2022

4. 吳忭.量化民族志[M].重慶大學出版社.2022（譯著）

學術服務

1. Executive Editor, Knowledge Management & E-Learning: An International Journal (KM&EL), 2022-

2. Executive Editor, International Journal of Smart Technology and Learning (IJSTL), 2022-

3. Editorial Board Member, Journal of Computer Assisted Learning (JCAL) , 2022-

4. Editorial Board Member, European Journal of Education (EJE), 2023-

5. Editorial Board Member, Research and Practice in Technology Enhanced Learning (RPTEL) 2021-2023

6. Consulting Editor, Educational Technology Research & Development (ETR&D)

7. 《遠程教育雜志》、《中國遠程教育》、《現代遠程教育研究》、《現代教育技術》外審專家

8. 《數位學習科技期刊》編委 2018-2020

9. 香港大學CITE中心顧問

10. GCCCE 2018子會議副主席，2024中小學教師論壇主席

11. GCCIL 2023子會議主席

12. 中國高等教育學會學習科學研究分會2024年會子會議副主席

13. 中小學人工智能教育綫上研討會主持，2024.9.14

學術講座

1. 澳門，題目：教育數字化轉型背景下的教師專業素養：聯結學習設計與學習分析，2024.10

2. 澳門城市大學促進澳門研究生教育多元人才培養研討會，題目：智能時代的教育研究發表和研究生指導，2024.09.20

3. 上海寶山南大實驗學校，題目：數字技術賦能教育教學，2024.08.30

4. 華中師範大學首届智能教育學術周工作坊，題目：學習科學研究中的網絡分析方法，2024.7.11

5. 湯加中學校長基礎教育管理研修班，題目：Achieving Greater Educational Impact through Data Intelligence, 2024.06.26

6. 南蘇丹基礎教育高質量發展專題研討班，題目：Digital Transformation in K-12 Education，2024.04.15

7. 上海對外經貿大學CLEAR學術研討會量化民族志：質性與量化研究方法的接口，2023.12.21

8. 香港大學-華東師範大學學術交流周“人工智能助力未來教育: 最先進的學習技術和學習設計”，題目：Visual learning analytics to empower teacher professional expertise development，2023.10.30

9. 教育實證論壇學習分析分論壇，題目：基于行爲和話語分析探究流體力學仿真學習環境中的本科生工程設計思維和調節學習能力，2023.10.28

10. 華東師範大學量化民族志系列研討會，題目：An exploratory study of engineering design thinking and regulation through behavior and discourse analysis in a simulated fluid dynamics learning environment，2023.10.19

11. 北京大學學習科學博士生論壇，題目：Epistemic network modeling of pre-service STEM teacher’s design thinking through collaborative learning design，2023.10.19

12. “一帶一路”國家教育管理者研修班講座，題目：大數據挖掘與分析在教育中的應用，2023.9.14(in English)

13. 發展中國家農村教師綜合措施研修班，題目：信息技術教育應用，2023.8.30（in English）

14. 山東東營實驗中學講座，題目：教育數字化轉型中的教師專業發展：聯結學習設計與學習分析，2023.8.28

15. 北京大學暑期學校，題目：一種質性大數據的可視化分析方法：認知網絡分析，2023.7.12

16. 人工智能促進未來教育發展主題研討會青年學者論壇，題目：面向協作問題解决的可視化學習分析工具設計，2023.6.11

17. 上海普陀區信息團隊講座，題目：教育數字化轉型中的教師專業發展——聯結學習設計與學習分析，2022.10.27

18. 重慶大學實證社會科學方法培訓班講座，題目：量化民族志，2022.6.24-6.26

19. 新文科背景下的外語教育與學術素養提升暨上海外國語大學——上海對外經貿大學研究生聯合學術訓練營，題目：量化民族志：一種融合定性與定量的會話分析方法，2021.10.31

20. 上海普陀區教育學院信息團隊領銜人講座，題目：教育數字化轉型中的教師專業發展：聯結學習設計與學習分析，2022.10.27

21. 全國教育實證研究論壇網絡分析子論壇，題目：Epistemic network modeling of pre-service teacher's STEM teaching competence through collaborative learning design. 2021.10.30

22. “一帶一路”國家中小學信息化教育研究班,報告題目：信息化領導力. 2021.9.(in English)

23. 量化民族志網絡研討會,報告題目：Epistemic network modeling of pre-service teacher’s STEM teaching competence through collaborative learning design. 2020.11 (in English)

24. 美國教育研究協會年會（AERA2019，多倫多），報告題目：Exploring the epistemic development trajectories in jigsaw-based collaborative problem solving，2019.4 (in English)

25. 雲南省教師發展中心主任、教師進修學校校長管理能力提升研修班（上海市師資培訓中心），報告題目：教育信息化2.0時代的數字化領導力和教師專業發展，2019.5

26. 華東師範大學教育心理系，報告題目：基于認知網絡分析的協作問題解决會話建模，2019.5

27. 中國教育現代化2035暨未來中小學學習方式的變革研討會（教育部學校規劃建設發展中心，寧波）,報告題目：人工智能時代的未來學校畫像，2019.5

28. 國際學習科學社區-北京師範大學論壇（ISLS-BNU，北京），報告題目：Scaffolding in online STEM learning design: An epistemic network analysis，2019.6

29. 澳門城市大學，報告題目：How to design a mini-video lecture. 2019.6

30. 上海中醫藥大學，報告題目：醫學PBL——複雜問題解决能力的培養與評估，2019.7