在高等教育中，提升語言課程的教學質量和學習效果一直是重要的課題。「Implementation and Implication of Co-constructing Rubric and Peer Assessment in Higher Education Language Courses」（高等教育語言課程中共建量規和同伴評估的實施及其影響）這一研究獲得了澳門科技大學一般研究基金的支持。

        該研究聚焦於共建量規和同伴評估在高等教育語言課程中的應用。共建量規意味著教師和學生共同參與製定評估標準，這不僅能使評估標準更貼合實際教學需求和學生的學習情況，還能增強學生對學習目標的理解和對評估過程的認同。

        同伴評估則讓學生參與到對彼此學習成果的評價中，培養學生的批判性思維和責任感。通過這種方式，學生能夠從不同的視角看待學習，更深入地理解課程內容和評估標準。

        在實施過程中，研究將詳細記錄共建量規和同伴評估的具體步驟和方法。包括如何引導學生積極參與量規的制定，如何培訓學生進行有效的同伴評估，以及如何處理評估過程中可能出現的問題和爭議。

        同時，研究還將深入探討這兩種方法對教學和學習帶來的影響。例如，它們是否提高了學生的學習積極性和自主性，是否促進了學生之間的合作與交流，是否提升了學生的語言能力和綜合素質。

        此外，對於教師而言，這種新的評估方式可能會改變他們的教學策略和課堂管理方式。研究也將關注教師在這個過程中的角色轉變和專業發展。

        最終，該研究的成果有望為高等教育語言課程的教學改革提供有價值的參考和借鑒。幫助教師改進教學方法，優化評估體系，為學生創造更積極、有效的學習環境，提升語言課程的教學質量和學生的學習效果，促進高等教育語言教學的不斷發展和創新。